不少人直观感受到大学生读书热情不高 ，从“读书无用”这个虚假命题 ，到“混文凭”的实际困境 ，中国大学的学术气氛确确实实面临着挑战 ，要把这个问题梳理清楚 ，得从多个方面去看待。
扩招后的现实困境
大学持续连年扩招，当下百分之三十的适龄青年得以进入高校，这表明高等教育从精英化迈向大众化，学生的学术基础不同，学习意愿也差异极大，以往的大学教育是为少数人所设计，如今面对的是多数人，原先的教学方式以及评价标准自然难以适用。
不少学生进入学校之后，发觉课程的难度跟高中没多大差别，期末考试只要在考试之前进行突击就能够通过。这样一种低压力的环境致使一部分人丧失了学习的紧迫感。与此同时，校园当中大量的学生并非冲着学问而来，而是为了那张学位证书。
教师教学的现实问题
大学课堂之中，老师依照书本宣读的情形并非少见，存在着这般状况，有些教师将精力投放于科研项目里，然而对本科教学的投入却不够充足，导致课程内容显得陈旧，讲授方式颇为枯燥死板，如此一来很难去激发学生的学习兴趣，致使学生在听讲过程中渐渐就开始走神，时间一长进而就选择逃课了。
有不少学生逃了课，对此老师也渐渐习惯了，不再觉得稀奇。为了保证出勤率，老师采取点名、签到的办法，然而，人虽在课堂上，心思却不知飘到何处的现象到处都是。课堂教学原本该有的那种吸引人的力量消失了，致使学生宁可在宿舍里玩手机不离手，也不情愿坐在教室里去听那一堂毫无趣味的课。
网络时代的冲击
现如今，获取知识的渠道繁杂多样，名校公开课，学术讲座视频，各类知识付费平台，学生足不出户便能接触到海量信息，相比之下，学校的图书馆以及教室反倒显得没那么重要了，有些学生觉得，与其在课堂上听老师念PPT，不如自己上网寻觅资料学得更快。
这种想法具备一定道理，然而也存有问题 ，网络学习欠缺系统性，并且缺乏互动性 ，缺少同学之间的切磋，以及老师的当面点拨 ，读书不单单是进行知识获取 ，更是一个对思维能力以及学术规范予以培养的过程 ，而这些在线上是很难完成的。
就业压力改变了学习动机
于就业市场之中，学历以及关系所发挥的作用时常远超真才实学，诸多用人单位在开展招聘工作之际，首先查看学校的招牌，接着审视家庭背景，然而真正去考察专业能力的情形反倒较少，这样的一种现实状况使得学生以及家长均形成了“文凭至关重要、学问并非重要”的判断。
在学校里时，学生自然而然地会将精力投放于混得文凭这件事上，只要能够如愿顺利毕业，成绩究竟是好是坏全都没什么所谓。诸如考试进行作弊、论文搞抄袭、学分不够凭借人情来奉送，这般现象在某些高校并非少见。当“无论学好学坏都是一样的状况”变成普遍的认知时，读书的那份热情又能从哪里产生呢？
淘汰制缺失的后果
身处国内的大学之中，基本是不存在淘汰相关机制的。倘若学生没有犯下严重过错，并且未在考试期间出现作弊行为，那么绝大多数的学生都能够顺顺利利地达成毕业这个成果。身为校长以及教授这两类群体，他们内心都期望学生能够平平安安地离开校园，其中没有任何人愿意充当那个致使学生无法顺利毕业的所谓“恶人”。
在这种状况之中，学生不存在压力，老师同样不存在动力去作严格要求，美国名校图书馆内灯火明亮，其背后有着严格的评分准则以及淘汰压力，我们的学生抵达那里，第一反应常常是“燕园生活着实太舒适了”，缺乏压力的学习环境，很难培育出具备竞争力的毕业生。
教育观念需要调整
当下阶段的大学教育情形，过度着重于鼓励这一方面，却把约束给轻视忽略掉了。老师跟学生进行交流沟通时，用词只能在“好”“很好”“特别好”这些词语范围之内审慎的去考虑斟酌，批评以及惩戒基本上是不存在的。这样一种仅仅给予甜枣却不给予棒子的方式，并非适用于每一个学生的情况。
那真正称得上好学生的，一部分是靠着天生的特质，而另一部分则是依赖着压力。读书这个行为，向来都不是能够轻轻松松就达成的。哪怕是再好的学者，也会有陷入焦头烂额的状况，以及碰到处处受阻的时候。对于学生来讲，适度的压力以及约束是有必要存在的，只要并非过度地专横，就理应坦然去接受。
那么，问题就出现了：你认为在大学里面，应该重新启用淘汰制度，致使一部分学业不符合标准的学生不能够顺利毕业吗？欢迎于评论区域里交流一下你的观点。
